الأسس التقنية لدراسة الحالة في نظام نور
تعتبر دراسة الحالة في نظام نور أداة حيوية لتقييم أداء الطالبة وتحديد نقاط القوة والضعف لديها. يتطلب ذلك فهمًا شاملاً للبيانات المتاحة في النظام، بدءًا من السجلات الأكاديمية وصولًا إلى الملاحظات السلوكية. يتمثل الهدف الرئيسي في توفير تحليل دقيق وموضوعي يسهم في وضع خطط تحسين فعالة. يتضمن ذلك استخدام أدوات تحليل البيانات المتاحة في النظام لتحديد الاتجاهات والأنماط التي قد تؤثر على أداء الطالبة.
على سبيل المثال، يمكن تحليل درجات الطالبة في المواد المختلفة لتحديد المجالات التي تحتاج إلى دعم إضافي. كذلك، يمكن فحص سجل الحضور والانضباط لتحديد أي مشكلات سلوكية قد تؤثر على التحصيل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك، يجب مراعاة العوامل الخارجية التي قد تؤثر على أداء الطالبة، مثل الظروف الاجتماعية والاقتصادية. يتطلب ذلك جمع معلومات إضافية من مصادر مختلفة، مثل أولياء الأمور والمعلمين والمستشارين التربويين. يجب توثيق جميع المعلومات والتحليلات بشكل دقيق ومنظم لضمان الشفافية والموثوقية.
تتضمن دراسة الحالة أيضًا تحليل التكاليف والفوائد المرتبطة بتنفيذ خطط التحسين المقترحة. يجب تقييم الموارد المتاحة وتحديد الأولويات بناءً على الأثر المتوقع على أداء الطالبة. على سبيل المثال، قد يكون من الضروري توفير دروس تقوية إضافية أو تعديل الخطة الدراسية لتلبية احتياجات الطالبة الفردية. يجب أن تكون الخطة قابلة للقياس والتتبع لضمان تحقيق الأهداف المرجوة. أخيرًا، يجب مراجعة وتحديث دراسة الحالة بشكل دوري لضمان استمرار فعاليتها وملاءمتها لظروف الطالبة المتغيرة.
رحلة طالبة: من التحديات إلى التفوق عبر نظام نور
لنتخيل معًا قصة طالبة واجهت صعوبات في مادة الرياضيات، وكيف تم استخدام نظام نور لتحديد المشكلة وتقديم الحلول المناسبة. بدأت القصة عندما لاحظ المعلم انخفاضًا ملحوظًا في درجات الطالبة في الاختبارات الدورية. باستخدام نظام نور، تمكن المعلم من الاطلاع على سجل الطالبة الأكاديمي وتحديد أن المشكلة تتركز في فرع معين من الرياضيات.
بعد ذلك، تم استدعاء الطالبة وولي أمرها لمناقشة المشكلة ووضع خطة عمل. تم استخدام نظام نور لتتبع تقدم الطالبة في الخطة، حيث تم تسجيل الدروس الإضافية التي تلقتها والتمارين التي قامت بحلها. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام النظام لتقييم مدى التزام الطالبة بالخطة وتحديد أي صعوبات إضافية قد تواجهها.
بفضل المتابعة الدقيقة والتحليل المستمر للبيانات في نظام نور، تمكنت الطالبة من تحسين أدائها في الرياضيات بشكل ملحوظ. لم يقتصر الأمر على ذلك، بل اكتسبت الطالبة ثقة أكبر في قدراتها وأصبحت أكثر حماسًا للدراسة. تجسد هذه القصة أهمية نظام نور في توفير معلومات دقيقة وشاملة تساعد المعلمين وأولياء الأمور على دعم الطلاب وتحسين أدائهم.
إن نظام نور ليس مجرد نظام لتسجيل الدرجات، بل هو أداة قوية يمكن استخدامها لتحليل أداء الطلاب وتحديد احتياجاتهم الفردية. من خلال توفير بيانات دقيقة وشاملة، يمكن لنظام نور أن يساعد في تحويل التحديات إلى فرص للتفوق والنجاح.
دراسة حالة عملية: استخدام نظام نور لتطوير مهارات القراءة
في أحد المدارس الابتدائية، تم تطبيق برنامج لتحسين مهارات القراءة لدى الطلاب باستخدام نظام نور. تم اختيار مجموعة من الطلاب الذين يعانون من صعوبات في القراءة، وتم تتبع تقدمهم من خلال النظام. في البداية، تم جمع بيانات حول مستوى القراءة الحالي لكل طالب، وتم تسجيل هذه البيانات في نظام نور. ثم، تم تصميم برنامج تدريبي خاص لكل طالب بناءً على احتياجاته الفردية.
تم استخدام نظام نور لتتبع مدى التزام الطلاب بالبرنامج التدريبي وتسجيل أي تحسن في مهاراتهم. على سبيل المثال، تم تسجيل عدد الكتب التي قرأها كل طالب والوقت الذي استغرقه في القراءة. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام النظام لتقييم فهم الطلاب لما قرأوه من خلال اختبارات قصيرة.
بعد مرور ثلاثة أشهر، تم تقييم أداء الطلاب مرة أخرى باستخدام نظام نور. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مهارات القراءة لدى جميع الطلاب المشاركين في البرنامج. تمكن الطلاب من قراءة نصوص أكثر صعوبة وفهمها بشكل أفضل. كما زادت ثقتهم بأنفسهم وأصبحوا أكثر حماسًا للقراءة.
توضح هذه الدراسة الحالة كيف يمكن استخدام نظام نور لتصميم وتنفيذ برامج تعليمية فعالة لتحسين مهارات الطلاب. من خلال توفير بيانات دقيقة وشاملة، يمكن لنظام نور أن يساعد المعلمين على تلبية احتياجات الطلاب الفردية وتحقيق أفضل النتائج.
الإطار النظري لدراسة الحالة عبر نظام نور
تعتبر دراسة الحالة، في سياق نظام نور، منهجية بحثية متعمقة تهدف إلى فهم شامل ومتكامل لحالة فردية أو مجموعة صغيرة من الأفراد. من الأهمية بمكان فهم أن هذه المنهجية لا تقتصر على جمع البيانات الكمية، بل تتعداها إلى تحليل البيانات النوعية التي تسهم في فهم السياق الاجتماعي والثقافي للطالبة. يتطلب ذلك جمع معلومات تفصيلية حول الخلفية الأكاديمية والاجتماعية والاقتصادية للطالبة، بالإضافة إلى تحليل سلوكها وتفاعلاتها مع البيئة المدرسية.
يتطلب تطبيق هذه المنهجية استخدام أدوات متنوعة لجمع البيانات، مثل المقابلات والملاحظات وتحليل الوثائق. يجب أن تكون المقابلات منظمة وموجهة نحو الحصول على معلومات محددة حول تجارب الطالبة وتحدياتها. يجب أن تكون الملاحظات دقيقة وموضوعية، وتسجل في الوقت الفعلي قدر الإمكان. يجب أن يكون تحليل الوثائق شاملاً، ويشمل جميع السجلات الأكاديمية والإدارية المتعلقة بالطالبة.
من الأهمية بمكان فهم أن تحليل البيانات يجب أن يتم بطريقة منهجية ومنظمة. يجب تحديد الأنماط والاتجاهات في البيانات، ومقارنتها مع الإطار النظري الذي تم اعتماده في الدراسة. يجب أن يكون التحليل شاملاً، ويشمل جميع الجوانب المتعلقة بالطالبة. يجب أن يكون التحليل موضوعيًا، ويتجنب التحيزات الشخصية.
مع الأخذ في الاعتبار, أخيراً، يجب أن تكون النتائج واضحة وموجزة، وتعرض بطريقة سهلة الفهم. يجب أن تكون النتائج مدعومة بالأدلة، ويجب أن تكون قابلة للتحقق. يجب أن تكون النتائج مفيدة، وتسهم في فهم أفضل لحالة الطالبة. يجب أن تكون النتائج قابلة للتطبيق، وتسهم في وضع خطط تحسين فعالة.
تطبيق عملي: تقييم سلوك الطالبة باستخدام نظام نور
لنفترض أن معلمة لاحظت تغييرًا في سلوك إحدى الطالبات في الفصل. أصبحت الطالبة أكثر انطوائية وأقل تفاعلاً مع زميلاتها. قررت المعلمة استخدام نظام نور لجمع معلومات إضافية حول الطالبة وتقييم حالتها. بدأت المعلمة بالاطلاع على سجل الطالبة في النظام، حيث وجدت أن الطالبة كانت متفوقة في السابق ولكن درجاتها بدأت في الانخفاض مؤخرًا. بالإضافة إلى ذلك، لاحظت المعلمة وجود ملاحظات من معلمين آخرين تشير إلى أن الطالبة تبدو قلقة ومتوترة.
يبقى السؤال المطروح, بعد ذلك، قامت المعلمة بمقابلة الطالبة وسألتها عن سبب تغير سلوكها. في البداية، كانت الطالبة مترددة في الإفصاح عن أي شيء، ولكن بعد أن أبدت المعلمة تعاطفها وتفهمها، اعترفت الطالبة بأنها تتعرض للتنمر من قبل بعض الزميلات في الفصل. قامت المعلمة بتسجيل هذه المعلومات في نظام نور ووضعت خطة عمل لمساعدة الطالبة على التغلب على هذه المشكلة. تضمنت الخطة عقد اجتماعات مع الزميلات المتنمرات وتوعيتهن بأضرار التنمر. بالإضافة إلى ذلك، تم توفير دعم نفسي للطالبة لمساعدتها على استعادة ثقتها بنفسها.
بعد مرور بضعة أسابيع، لاحظت المعلمة تحسنًا ملحوظًا في سلوك الطالبة. أصبحت الطالبة أكثر تفاعلاً مع زميلاتها وعادت درجاتها إلى مستواها السابق. توضح هذه القصة كيف يمكن استخدام نظام نور لجمع معلومات حول الطلاب وتقييم حالاتهم ووضع خطط عمل لمساعدتهم على التغلب على المشكلات التي يواجهونها.
من المهم أن ندرك أن نظام نور ليس مجرد أداة لتسجيل الدرجات، بل هو أداة قوية يمكن استخدامها لتحسين حياة الطلاب ومساعدتهم على تحقيق أهدافهم.
تحليل الكفاءة التشغيلية لدراسة الحالة في نظام نور
يعد تحليل الكفاءة التشغيلية لدراسة الحالة في نظام نور أمرًا بالغ الأهمية لضمان تحقيق أقصى استفادة من الموارد المتاحة وتحسين جودة الخدمات المقدمة للطلاب. يتطلب ذلك فحصًا دقيقًا لجميع العمليات والإجراءات المتعلقة بدراسة الحالة، بدءًا من جمع البيانات وصولًا إلى تحليلها ووضع الخطط العلاجية. يجب أن يتم هذا التحليل بشكل دوري ومنتظم لتحديد نقاط القوة والضعف في النظام واقتراح التحسينات اللازمة.
أحد الجوانب الرئيسية لتحليل الكفاءة التشغيلية هو تقييم الوقت المستغرق في كل مرحلة من مراحل دراسة الحالة. يجب تحديد الأنشطة التي تستغرق وقتًا طويلاً والبحث عن طرق لتبسيطها وتسريعها. على سبيل المثال، يمكن استخدام أدوات تحليل البيانات المتاحة في نظام نور لتحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي بشكل أسرع وأكثر دقة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تحسين عملية جمع البيانات من خلال استخدام نماذج إلكترونية موحدة وتدريب الموظفين على استخدامها بفعالية.
جانب آخر مهم هو تقييم التكاليف المرتبطة بدراسة الحالة. يجب تحديد جميع التكاليف المباشرة وغير المباشرة، مثل تكاليف الموظفين والموارد والمعدات. يجب مقارنة هذه التكاليف مع الفوائد المتوقعة من دراسة الحالة، مثل تحسين أداء الطلاب وتقليل التسرب المدرسي. إذا كانت التكاليف تفوق الفوائد، يجب البحث عن طرق لخفض التكاليف أو زيادة الفوائد.
أخيرًا، يجب تقييم جودة الخدمات المقدمة للطلاب من خلال دراسة الحالة. يجب جمع ملاحظات الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين حول مدى رضاهم عن الخدمات المقدمة. يجب استخدام هذه الملاحظات لتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين وتطوير. يجب أن يكون الهدف هو تقديم خدمات عالية الجودة تلبي احتياجات الطلاب وتسهم في تحقيق أهدافهم الأكاديمية والشخصية.
نظام نور: نافذة على عالم الطالبة – دراسة حالة تفاعلية
لنفترض أنك معلمة في مدرسة ثانوية، ولاحظتِ أن إحدى طالباتك، سارة، بدأت تتغيب عن الدروس بشكل متكرر. باستخدام نظام نور، يمكنكِ تتبع سجل حضور سارة واكتشاف أن غيابها يتركز في أيام معينة من الأسبوع. هذا يثير تساؤلات حول الأسباب المحتملة لهذا الغياب، وهل هناك نمط معين يربط بين هذه الأيام وظروف معينة تواجهها سارة؟
بعد الاطلاع على سجل سارة، يمكنكِ أيضًا مراجعة درجاتها في المواد المختلفة. قد تجدين أن هناك تراجعًا في أدائها في بعض المواد، وهذا يمكن أن يشير إلى وجود صعوبات تواجهها سارة في فهم المادة أو في إكمال الواجبات المدرسية. يمكنكِ أيضًا الاطلاع على الملاحظات التي كتبها المعلمون الآخرون حول سارة، فقد تجدين ملاحظات تشير إلى أنها تبدو قلقة أو متوترة في الفترة الأخيرة.
بعد جمع هذه المعلومات من نظام نور، يمكنكِ دعوة سارة إلى مكتبكِ والتحدث معها بشكل ودي ومفتوح. يمكنكِ أن تبدئي بسؤالها عن سبب غيابها المتكرر، وأن تستمعي إلى إجابتها بانتباه وتفهم. قد تكتشفين أن سارة تواجه صعوبات شخصية أو عائلية تمنعها من الحضور إلى المدرسة بانتظام. قد تكتشفين أيضًا أنها تتعرض للتنمر من قبل بعض الزميلات في الفصل.
من خلال هذه المحادثة، يمكنكِ أن تقدمي لسارة الدعم والمساعدة التي تحتاجها. يمكنكِ أن تتواصلي مع والديها لإطلاعهما على الوضع وطلب مساعدتهما. يمكنكِ أيضًا أن تتواصلي مع المرشدة الطلابية في المدرسة لتوفير الدعم النفسي لسارة. نظام نور ليس مجرد أداة لتسجيل الدرجات والحضور، بل هو نافذة تطلين من خلالها على عالم الطالبة وتساعدكِ على فهم احتياجاتها ومساعدتها على تحقيق النجاح.
تحليل المخاطر المحتملة في دراسة الحالة بنظام نور
إن تحليل المخاطر المحتملة في دراسة الحالة باستخدام نظام نور يمثل خطوة حاسمة لضمان فعالية التدخلات وتحقيق النتائج المرجوة. ينبغي التأكيد على أن هذا التحليل لا يقتصر على تحديد المشكلات المحتملة، بل يتعداه إلى تقييم احتمالية وقوعها وتأثيرها المحتمل على سير العملية التعليمية للطالبة. من الأهمية بمكان فهم أن المخاطر قد تكون داخلية، مثل ضعف الدافعية لدى الطالبة أو صعوبات التعلم، أو خارجية، مثل المشكلات الأسرية أو الضغوط الاجتماعية.
يتطلب ذلك دراسة متأنية لجميع الجوانب المتعلقة بالطالبة، بدءًا من خلفيتها الأكاديمية والاجتماعية والاقتصادية وصولًا إلى سلوكها وتفاعلاتها مع البيئة المدرسية. يجب أن يتم هذا التحليل بشكل دوري ومنتظم، مع مراعاة التغيرات التي قد تطرأ على ظروف الطالبة. على سبيل المثال، قد يؤدي تغيير في الوضع العائلي للطالبة إلى زيادة الضغوط النفسية عليها وتدهور أدائها الأكاديمي.
من الأهمية بمكان فهم أن تقييم المخاطر يجب أن يكون شاملاً، ويشمل جميع الأطراف المعنية، مثل الطالبة وأولياء الأمور والمعلمين والمستشارين التربويين. يجب أن يتم جمع المعلومات من مصادر متنوعة، مثل المقابلات والملاحظات وتحليل الوثائق. يجب أن تكون المعلومات دقيقة وموثوقة، ويجب أن يتم تحليلها بطريقة موضوعية ومنظمة.
أخيرًا، يجب وضع خطة لإدارة المخاطر، تتضمن تحديد الإجراءات التي سيتم اتخاذها للحد من احتمالية وقوع المخاطر أو تقليل تأثيرها في حالة وقوعها. يجب أن تكون الخطة واقعية وقابلة للتطبيق، ويجب أن يتم مراجعتها وتحديثها بشكل دوري. يجب أن يكون الهدف هو حماية الطالبة وضمان حصولها على أفضل فرصة لتحقيق النجاح الأكاديمي والشخصي.
دراسة الجدوى الاقتصادية لتدخلات نظام نور في حالات الطالبات
تعتبر دراسة الجدوى الاقتصادية لتدخلات نظام نور في حالات الطالبات ذات أهمية بالغة لضمان تخصيص الموارد بكفاءة وفعالية. ينبغي التأكيد على أن هذه الدراسة لا تقتصر على تقييم التكاليف المباشرة للتدخلات، بل تتعداها إلى تحليل الفوائد المحتملة على المدى الطويل، سواء للطالبة نفسها أو للمجتمع ككل. من الأهمية بمكان فهم أن الاستثمار في تعليم الطالبات يمثل استثمارًا في المستقبل، حيث يسهم في زيادة إنتاجية القوى العاملة وتقليل الاعتماد على الرعاية الاجتماعية.
يتطلب ذلك جمع بيانات دقيقة حول التكاليف المرتبطة بالتدخلات، مثل تكاليف البرامج التعليمية الإضافية وتكاليف الدعم النفسي والاجتماعي وتكاليف تدريب المعلمين. يجب أن تشمل البيانات أيضًا التكاليف غير المباشرة، مثل تكاليف الوقت الذي يقضيه المعلمون والمستشارون في تقديم الدعم للطالبات. يجب أن يتم تحليل هذه البيانات بطريقة منهجية ومنظمة، مع مراعاة العوامل التي قد تؤثر على التكاليف، مثل عدد الطالبات المستفيدات من التدخلات ومستوى الدعم المطلوب.
من الأهمية بمكان فهم أن تقييم الفوائد يجب أن يكون شاملاً، ويشمل جميع الجوانب المتعلقة بالطالبة والمجتمع. يجب أن تشمل الفوائد زيادة التحصيل الأكاديمي للطالبة وتحسين مهاراتها الاجتماعية والعاطفية وزيادة فرصها في الحصول على وظيفة جيدة في المستقبل. يجب أن تشمل الفوائد أيضًا تقليل معدلات التسرب المدرسي وتقليل الاعتماد على الرعاية الاجتماعية وزيادة المشاركة المدنية.
أخيرًا، يجب مقارنة التكاليف والفوائد لتقييم الجدوى الاقتصادية للتدخلات. يجب أن يتم ذلك باستخدام أدوات تحليل التكاليف والفوائد المناسبة، مثل حساب صافي القيمة الحالية ومعدل العائد الداخلي. يجب أن يتم أخذ المخاطر المحتملة في الاعتبار عند تقييم الجدوى الاقتصادية، مثل احتمال عدم تحقيق الفوائد المتوقعة أو احتمال زيادة التكاليف. يجب أن يكون الهدف هو تحديد التدخلات التي تحقق أكبر فائدة بأقل تكلفة.
تحسين الأداء: مقارنة قبل وبعد التحسين باستخدام نظام نور
تعتبر مقارنة الأداء قبل وبعد التحسين باستخدام نظام نور أداة قوية لتقييم فعالية التدخلات التعليمية وتحديد مدى تأثيرها على أداء الطالبات. ينبغي التأكيد على أن هذه المقارنة لا تقتصر على تحليل الدرجات والنتائج الأكاديمية، بل تتعداها إلى تقييم جوانب أخرى مهمة، مثل السلوك والمشاركة والتفاعل مع الزملاء والمعلمين. من الأهمية بمكان فهم أن التحسين الحقيقي للأداء يشمل جميع هذه الجوانب، ولا يقتصر على التحصيل الأكاديمي فقط.
يتطلب ذلك جمع بيانات دقيقة وشاملة حول أداء الطالبة قبل وبعد التدخل التعليمي. يجب أن تشمل البيانات الدرجات والنتائج الأكاديمية، بالإضافة إلى الملاحظات السلوكية والمشاركة في الأنشطة الصفية واللاصفية. يجب أن يتم جمع البيانات من مصادر متنوعة، مثل المعلمين والمستشارين التربويين وأولياء الأمور. يجب أن تكون البيانات موثوقة وصالحة، ويجب أن يتم تحليلها بطريقة موضوعية ومنظمة.
من الأهمية بمكان فهم أن مقارنة الأداء يجب أن تتم بطريقة علمية ومنهجية. يجب استخدام أدوات التحليل الإحصائي المناسبة لتقييم الفرق بين الأداء قبل وبعد التحسين. يجب أن يتم أخذ العوامل الأخرى التي قد تؤثر على الأداء في الاعتبار، مثل التغيرات في الظروف الأسرية أو الاجتماعية للطالبة. يجب أن يتم تفسير النتائج بحذر، مع مراعاة القيود المنهجية للدراسة.
أخيرًا، يجب استخدام نتائج المقارنة لتحسين التدخلات التعليمية وتطويرها. يجب تحديد الجوانب التي حققت تحسنًا ملحوظًا والجوانب التي لم تحقق التحسن المطلوب. يجب تحليل الأسباب التي أدت إلى هذه النتائج، واتخاذ الإجراءات اللازمة لتحسين فعالية التدخلات. يجب أن يكون الهدف هو توفير أفضل فرصة للطالبات لتحقيق النجاح الأكاديمي والشخصي.
دراسة حالة شاملة: نموذج لتحليل بيانات طالبة بنظام نور
لنفترض أن لدينا طالبة في المرحلة المتوسطة تدعى فاطمة، ونريد إجراء دراسة حالة شاملة لها باستخدام نظام نور. الخطوة الأولى هي جمع البيانات الأساسية عن فاطمة من النظام، مثل تاريخ الميلاد، العنوان، معلومات الاتصال بأولياء الأمور، والسجل الأكاديمي. بعد ذلك، نقوم بتحليل سجل الحضور والغياب الخاص بفاطمة، ونبحث عن أي أنماط غير طبيعية قد تشير إلى وجود مشكلة ما. على سبيل المثال، قد نلاحظ أن فاطمة تتغيب عن مادة معينة بشكل متكرر، أو أنها تتغيب في أيام معينة من الأسبوع.
بعد ذلك، نقوم بتحليل درجات فاطمة في المواد المختلفة، ونبحث عن أي تراجع في الأداء أو صعوبات في مواد معينة. قد نلاحظ أن فاطمة تعاني من صعوبة في مادة الرياضيات، وأن درجاتها في هذه المادة أقل من المتوسط. بالإضافة إلى ذلك، نقوم بمراجعة الملاحظات التي كتبها المعلمون الآخرون عن فاطمة، ونبحث عن أي معلومات إضافية قد تساعدنا في فهم حالتها. قد نجد أن أحد المعلمين قد لاحظ أن فاطمة تبدو قلقة أو متوترة في الفترة الأخيرة.
بعد جمع هذه المعلومات من نظام نور، نقوم بمقابلة فاطمة وأولياء أمورها لمناقشة حالتها وجمع المزيد من المعلومات. قد نكتشف أن فاطمة تواجه صعوبات شخصية أو عائلية تؤثر على أدائها في المدرسة. قد نكتشف أيضًا أنها تتعرض للتنمر من قبل بعض الزميلات في الفصل. بعد جمع هذه المعلومات، نقوم بوضع خطة عمل لمساعدة فاطمة على التغلب على المشكلات التي تواجهها وتحسين أدائها في المدرسة. قد تتضمن الخطة توفير دروس تقوية إضافية في مادة الرياضيات، أو توفير دعم نفسي لها للتغلب على مشاعر القلق والتوتر.
من خلال هذه الدراسة الشاملة، يمكننا فهم حالة فاطمة بشكل أفضل وتقديم الدعم والمساعدة التي تحتاجها لتحقيق النجاح في المدرسة. نظام نور يوفر لنا الأدوات اللازمة لجمع البيانات وتحليلها، ولكن الأهم هو استخدام هذه الأدوات بحكمة وتعاطف لمساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم.